Didácticas Específicas de la asignatura de Técnicas de análisis Químico II

La asignatura investigada fue: técnicas de Análisis Químico II.
La investigación se inicio con la búsqueda de un modelo adecuado, para dar a conocer los diferentes contenidos de la ciencia y motivar a los alumnos, para cambiar de actitud en el aprendizaje de la química, se encontraron varias páginas de internet, que proponen innovaciones en las clases, donde lo más importante es convencer a los alumnos por medio de diferentes estrategias novedosas, entre ellas encontramos experimentos cotidianos, donde se explica en forma muy sencilla los contenidos de la materia, analogías, basándose en productos conocidos, para explicar la importancia del estudio de la química, páginas Web; donde se observan diseños de experimentos y ligas de investigación con problemas actuales, etc., Por otra parte se pueden aplicar y evaluar las tecnologías de información y de comunicación, enfocados en dos aspectos, aprendizajes basados en problemas y ciencia, tecnología y sociedad, estrategias basadas en competencias.

El Aprendizaje y el Desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir en base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Actualmente en muchos centros escolares, las evaluaciones se hacen en torno a ciertos conocimientos poco relevantes y que quizá la mayoría de las veces no tienen aplicabilidad en ningún ámbito en el qu el estudiante se desarrollará, sin embargo se hace constar que con ese certificado el alumno concluye sus estudios de manera satisfactoria, sin considerar la incapacidad que se tiene para enfrentar su realidad.
Definitivamente no el aprendizaje no es algo tan trivial, uno de los retos en la educación es encontrar la metodología adecuada de evaluar los conocimientos adquiridos a lo largo de ciertos estudios, para poder evaluar en forma integral, y poder asegurarse de que el sujeto ha modificado sus esquemas de aprendizaje y los moviliza en diversas situaciones, haciendo uso de las capacidades que ha desarrollado, construyendo en forma objetiva los conocimientos que se requieren para la solución de problemas reales, sin dejar de lado su aspecto personal y su entorno social.
El uso de las competencias trabajadas en forma conciente nos puede ayudar a evaluar el aprendizaje tanto individal como colaborativo, dándonos un panorama general de las aptitudes y actitudes que el estudiante logró a lo largo de sus estudios.

Concepciones de Aprendizaje y Competencias

Considero que en general todas las concepciones de aprendizaje están relacionadas con las competencias tomando en cuenta los siguientes aspectos:

Perspectiva conductista de B.F. Skinner: Tomando en cuenta que se propone una enseñanza programada en esta concepción resultan útiles estos conocimientos adquiridos como base para elaborar competencias que se manifiesten como aprendizajes complejos.
Teoría del procesamiento de la información: Para el desarrollo de competencias es fundamental interactuar con el medio, tomando en cuenta que el estudiante debe valorase como ser humano, conociendo sus derechos y obligaciones, haciéndose responsable en los diferentes ámbitos de la vida social.
Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner: En relación a la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, están implicadas las competencias ya que con estas se pretende que el sujeto logre desempeños relevantes y la solución de problemas reales haciendo uso de los conocimientos adquiridos en la escuela.
Aprendizaje significativo de D. Ausbel: Considerando que la funcionalidad de los aprendizajes está relacionado con las competencias disciplinares, las cuales capacitan al estudiante para procesar, aplicar y transformar los contextos específicos para la solución de problemas de la realidad cotidiana.
Psicología Cognitivista de Merrill Gayné: El aprendizaje como proceso activo está relacionado por múltiples estímulos y las competencias son desafíos que estimulan dicho aprendizaje.
Constructivismo de J. Piaget: Esta concepción es en la que se basan las competencias, en donde se propone que los estudiantes sean autónomos, definan metas y den seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento para la solución de problemas de cualquier tipo.
Socio- Constructivismo: Relacionado con las competencias porque se da el trabajo colaborativo, se proponen maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.